嘉義縣104學年度國民中小學發展戶外教育種子學校申請表
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計畫名稱
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綠能寶寶暨阿里山鐵道及生態之旅
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申請學校
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嘉義縣民和國民小學
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實施期程
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自民國105年8月01日至106年7月31日止
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負責人
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職稱：校長 聯絡人：劉秀燕
聯絡電話：05-2592188-360 傳真：05-2225900
電子信箱：mhes@mail.cyc.edu.tw
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聯絡人
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職稱：學務主任 聯絡人：柳志達
聯絡電話：05-2592188-212 傳真：05-22225900
電子信箱：mhes@mail.cyc.edu.tw
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參與年級
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□一年級 □二年級 ■三年級
■四年級 ■五年級 ■六年級
□七年級 □八年級 □九年級
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參與人數
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150人
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計畫
摘要
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1. 辦理太平社區戶外教育，讓學生認識太平之山林野蹤和觀星活動及欣賞太平之茶園和螢火星光生態。
2. 藉由辦理教師研習，提升教師對太平山林夜星及太興生物生態的了解。
3. 藉由戶外教育的進行，增進學生對太平山林夜星及生物生態的知識引發研究興趣。
4. 藉由學生分組協同學習，讓學生在活動中培養自主學習與領導能力。
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經費預算
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補助金額
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15萬元
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種子學校每校最高補助15萬元，不足額部分由學校自籌
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自籌金額
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5萬元
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經費來源：
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總計
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15萬元
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如經費申請書
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核定補助經費 元整
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承辦人： 主任： 主計： 校長：
嘉義縣番路鄉民和國民小學辦理105年度推動「教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育」學校發展戶外教育種子學校方案實施計畫
戶外教育主題:蝴蝶寶寶暨阿里山鐵道及生態之旅
一、
發展理念：向外探索~阿里山鐵道及獨立山生態
嘉義縣阿里山森林鐵路是世界三大高山鐵道之一，阿里山也是聞名世界各國的景點之一。而竹崎鄉是阿里山鐵路橫跨嘉義縣是最長的鄉鎮，也是設置最多火車站的鄉鎮，而義仁國小正位於嘉義縣竹崎鄉內，本校距離阿里山起點北門車站；沿途的鹿滿車站、竹崎車站、樟腦寮車站與獨立山車站等都很有特色，另外吸引許多人前往的獨立山步道區更有豐富的動植物生態可供觀賞，背上背包帶瓶開水拿條毛巾，走上林務局規劃的步道區有石階讓您增進心肺功能，還有吊橋與蜿蜒的溪水，遠眺阿里山火車在對面山頭蜿蜒緩慢上山，沿著阿里山森林鐵路來一趟身心靈的戶外教育場域，本校規劃利用阿里山鐵道沿線來做為戶外教育的場域。
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竹崎站~阿里山火車開始上山的起點
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樟腦寮車站有壯碩的樟樹與步道可以欣賞動植物生態之美
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獨立山車站可以等待火車過山洞並可見蜿蜒上山的火車
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這個管子是火車的加水設施
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爬獨立山需要恆心與毅力，沿途自然生態佳
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獨立山常見鳥類告示牌
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二、學校概況及資源分析:
(一)
學校簡介：
1. 本校位處嘉義縣番路鄉，屬嘉義縣偏遠小學，目前學區包括下坑村、番路村與新福村，此處農作物豐富，番路村多山坡地，適合種植柿子、柑橘類、竹筍、文旦…等多樣性農特產品，下坑與新福社區地勢較平缓，菸葉、嫩薑、絲瓜、稻子…等，學區內富涵豐富的人文及生態資源。
2. 目前本校學生人數231人，教職員工30人。
學區因鄰近嘉義市區、二高竹崎交流道而交通便利，但也因此人口外流嚴重。村內青壯年人口多外出謀生，留下高齡祖父母照顧稚齡孫子女，外偶、單親、隔代教養家庭子女比例偏高，加上學校位處農村鮮少文化刺激，以及既非市區亦非山區的屬性，亟待外界資源挹注以提升學童戶外教育知能。
(二)
學校特色及資源分析:
嘉義縣能源重點學校~好綠能、好品格、好服務，重視每一個孩子的多元智能表現，給每一個孩子舞台，透過能源教育與品格教育形塑好樣兒童。
1環境教育特色學校:
民和國小-戶外教育學校本位課程架構圖
教育目標
願景
課程主軸
教學主題
檢核機制
營造生態學校 活化優質學園-生態校本課程
民和國小臨近嘉義仁義潭水庫，長年飽含水氣滋潤，因此氣候涼爽宜人，學區綠意盎然，是個具有豐饒自然景觀與豐富人文景緻的好地方。自93學年度成立溼地觀察區以來，接續建置落葉的家、蝴蝶廊道、教學農園、甲蟲王國、三層次花台等生態校園，生物多樣性蓬勃發展，創造人類與大自然共享共榮的民和，並營造出優質的生態學校特色。
廣植蝴蝶蜜源植物-寄主植物
99年5月起更進一步營造開放式的蝴蝶校園，因此在校園內廣植蝴蝶的蜜源植物如矮仙丹、仙丹花、馬纓丹、 雪茄花、黃鐘花、聖誕紅、繁星花、
朱槿、百日草、金露花、馬利筋、長穗木、咸豐草、冇骨消、龍船花、紫花酢醬草、藿香薊、紫花藿香薊、火茼樹、臭娘子、田岱澤蘭等等。光有蜜源植物無法觀察到蝴蝶的幼蟲及及羽化的過程，於是開始廣植如柚子、柑桔、歐蔓、檸檬、馬兜鈴、爬森藤、賊仔樹、食茱萸、魚木等蝴蝶寄主植物。走進校園您將會看見花叢中翩翩飛舞的蝴蝶，學校讓小朋友藉著觀察及飼養，進一步認識臺灣常見的蝴蝶及其生態，培養其對自然生態的興趣，學習尊重自然界中的所有生命。
自然生態保育樂 -愛護自然心境美
99年10月運用林務局『自然資源保育∼大「嘉」動起來』的計畫，完成甲蟲---獨角仙生態棲地復育、蝴蝶生態棲地復育（鳳蝶、斑蝶）、蓋斑鬥魚棲地復育、棉桿竹節蟲復育、甲蟲、蝴蝶、蓋斑鬥魚及竹節蟲等教學看板。此外更編輯了甲蟲、蝴蝶、蓋斑鬥魚及竹節蟲學習手冊，並以此課程發展為校本課程，此一生態教學情境的營造與發展，在日常生活中隨處可得，處處可學，達到深耕環境生態教育的目的，讓環境生態教育在校園生根茁壯。
結合觸口自然教育中心，推展生態套裝課程
本校自99年8月份開始與觸口自然教育中心進行策略聯盟，每個年級每年安排接受一套生態課程。針對不同年級的學生，自然教育中心精心規劃八套單日型的戶外教學課程。內容包括「五木調查員」、「森林的奇幻旅程」、「繽紛多彩的植物世界」、「樹木銀行大揭密」、「荒野歷險記」、「特派任務」、「守護大地的精靈」、「動物新視〝野〞」。讓學習走出教室，與大自然相結合，經過民和國小六年的生態洗禮，就代表上過六套完整而適切的生態環境教育課程，孩子們的環境教育素養也自然孕育而生。
打造蝴蝶的家-「綠光森林」
100年9月28日「綠光森林」揭牌啟用，這座「綠光森林」是昆蟲們的聚會所，遍植馬兜鈴、細梗落石及羊角藤等攀爬植物做為蝴蝶幼蟲的寄主植物，旁邊廣植臺灣澤蘭、馬櫻丹、火筒樹及臭娘子提供蝴蝶身體精力充沛的植物鹼及豐足的蜜源，課餘時間經常可見小朋友在「綠光森林」中觀察蝴蝶的幼蟲及蛹，校園中經常可見彩蝶翩翩飛舞。
培育生態專家的搖籃-小小解說員
接受完生態課程之後，學校遴選出一批表現優秀及對生態解說有興趣的小朋友，透過培訓課程－實地演練－現場導覽的過程，提升孩子們表達、溝通、分享的能力，並結合「資訊融入生態科技」，以平板電腦進行無國界的校園生態導覽解說，展現自主學習的能力，在這展現自信的舞台，我們看見孩子頭上一片藍天。
活化優質學園-培養尊重生命好品格
學校以生態作為校本課程，期待孩子們從學習的過程中，培養尊重生命、認真做事和負責的態度。在重視人與自然和諧共存的今日，如何指導學生珍視環境，除了自己的生存外，也尊重其他生物的生存權益，並體驗生命的可貴及大自然生生不息的力量。在這優質的生態學園中，活化情境與教材，讓生態導覽解說成為帶得走的能力，讓尊重生命的好品格成為體貼大地的第一步。
十三、教學教案及課程
(1)課程設計
(1)教案設計
自然與生活科技領域教學活動設計
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單元
名稱
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讓白天照耀黑夜
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實施年級
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五年級
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總節數
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2節
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活動
名稱
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永續經營環境－認識太陽能
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活動節數
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2節
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能力指標
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學校自創能力指標
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2-3-3-1認識物質的性質，探討光、溫
度、和空氣對物質性質變化的
影響。
4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創
新。
6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，
提出解決方法。
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自6-3-2-3-a能主動發現問題並嘗試自我解
決。
自1-3-5-3-a能使用實驗器材並清楚的傳述
科學探究的過程與結果。
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單元目標
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具體目標
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一、察覺太陽可以提供熱能，使水溫上
升。
二、認識太陽能的運用實例與發電原理。
三、收集各種節約能源的方法，嘗試提
出解決能源問題的方案。
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1-1能運用陽光照射水溫上升。
1-2能察覺出水溫變化的情形。
2-1能簡易說出太陽能發電的原理和方法。
2-2能列舉出生活中運用太陽能的實際 例子。
3-1能舉出當前的能源問題（能源危機、環
境汙染）。
3-2能針對能源問題提出節約能源的方法
（運用太陽能發電）。
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教學活動流程
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具體目標
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教學活動
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教學資源
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時間
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教學評量
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1-1
1-2
2-1
2-1
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一、準備活動
教師：準備溫度計與太陽能發電原理的
相關資料和投影片、學習單（詳見25頁）。
學生：準備一容器與透明塑膠袋。
【引起動機】
以提出問題「如何以不用電器和瓦斯爐等其他加熱器具的方式讓容器中的水溫上升」來引起學生的疑問。
二、發展活動
【活動一】太陽照射讓容器中的水加溫
教師指導學生使用容器裝水，在容器的上端開口覆蓋上一透明的塑膠袋，置於陽光下照射一段時間（約30分鐘），並觀察陽光照射前後水溫的上升變化。
【活動二】介紹太陽能發電的原理
教師介紹太陽能發電所需的材料和元件，並說明太陽能發電的方法和原理。
【活動三】探討太陽能發電的注意事項
教師指導學生依據太陽能發電的方法和原理探討影響太陽能發電的因素。
三、綜合活動
教師歸結太陽可以提供「熱能」，且透過適當的轉換可以產生「電能」。歸納學生所提出影響太陽能發電的因素，並藉由這些因素的探討提出較有效的太陽能發電。
（第一節結束）
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電腦、
投影片
溫度計、
盛水容器、透明塑膠袋、水
電腦、
投影片、
太陽能發電相關材料
學習單
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5分鐘
10
分鐘
15
分鐘
5分鐘
5分鐘
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80%學生能提出可能的答案。
80%學生能使用陽光照射加溫容器中的水。
80% 學生能說出太陽能發電的原理。
80%學生能提出影響太陽能發電的因素。
全部學生完成學習單。
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具體目標
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教學活動
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教學資源
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時間
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教學評量
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2-2
3-1
3-2
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一、準備活動
【引起動機】
觀察並紀錄上一節課容器中水的溫度變化（陽光照射前後的水溫差別）。
二、發展活動
【活動四】介紹各種太陽能發電的實
際例子
教師提問：「我們日常生活中有哪些也是運用太陽能發電的例子呢？」請學生提出各種運用太陽能發電的實際例子，並由教師歸納介紹太陽能的運用範圍。
（太陽能計算機、太陽能熱水器、太陽能路燈、太陽能車、太陽能時鐘等）
【活動五】能源危機與環境污染
教師整理出當前各種能源的使用情形及其對環境的影響。請學生比較太陽能發電與其他能源發電的情形和優缺點。
請學生根據目前能源的使用情形提出目前及未來可能的能源使用問題。
【活動六】節約能源
教師提示學生以「太陽能」為主軸，請學生討論如何運用太陽能於日常生活中以解決能源不敷使用的問題及太陽能還可以運用在哪些方面。
三、綜合活動
教師歸納說明太陽能發電的優缺點，以及當前所面臨的能源危機與環境污染問題，綜合學生提出的解決方法。
（第二節結束）
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溫度計
電腦、
投影片、
各種太陽能運用的產品
電腦、
投影片
學習單
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5分鐘
15
分鐘
10分鐘
5分鐘
5分鐘
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80%學生能觀察並紀錄水溫的變化。
80%學生能舉出運用太陽能發電的實際例子。
80%學生能提出當前能源使用的問題。
80%學生能提出運用太陽能解決能源問題的方案。
全部學生完成學習單。
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綜合活動科單元教學活動設計
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單元
名稱
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讓白天照耀黑夜
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實施年級
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五年級
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總節數
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2節
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活動
名稱
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省電路燈高高掛
（太陽能路燈）
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活動節數
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2節
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能力指標
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1-3-1欣賞並接納他人。
4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。
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單元目標
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具體目標
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一、教師引導學生討論現今人類有哪些
破壞環境、污染環境的行為，並且
帶領學生思考，有哪些方法可以來改善、保護我們的生活環境。
二、小組學生能夠發揮團隊合作的精
神，完成教師所指派之工作。
三、學生能夠勇於表達自己的意見，對於其他學生的發言，也能夠給予尊重、接納。
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1-1學生至少能夠說出五項破壞環境
或污染環境的行為。
1-2 學生至少能夠提出三項永續能源
之利用對於環境的優點。
2-1小組學生能夠以團隊討論的方式，
完成學習單。
3-1 學生能夠和全班同學分享小組討
論後的結論。
3-2 當其他組別發言時，學生能夠尊重
並接納不同的意見。
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教學活動流程
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具體目標
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教學活動
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教學資源
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時間
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教學評量
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1-1
1-2
2-1
3-1
3-2
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一、準備活動
教師：介紹各式各樣太陽能路燈的
powerpoint檔案，學習單
【引起動機】關懷環境
教師帶領學生討論現今有哪些破壞環境、污染環境的行為？我們可以如何改善或保護我們所生存的環境？藉此引導出風力、太陽能、水力、垃圾焚化、地熱、沼氣…等永續能源的再利用，對改善環境的重要性及迫切性。
二、發展活動
【活動一】好望角一遊
教師帶領全班學生到好望角觀察校內的太陽能路燈。
（讓學生體驗到太陽能路燈就在我們的身邊，藉此來告訴學生太陽能利用不是空談。目前已在世界各國開始設置相關的措施，以達到省能省源的目標，減少對既有能源的消耗。）
【活動二】太陽能路燈造型多變
以powerpoint播放各式各樣的太陽能路燈讓學生欣賞。
（讓學生明白太陽能路燈造型變化多端，在省電的同時，也兼具美化環境的效果。）
（第一節課結束）
一、準備活動
老師問：「我們上一節介紹了永續能源，誰可以試著告訴大家永續能源是什麼？它包括了哪些能源？」
二、發展活動
【活動三】太陽能路燈面面觀
將學生分組，以小組團隊討論的方式，完成學習單。
三、綜合活動
1.請各組學生發表討論結果。
（教師就學習單上的問題，請學生分享小組討論後的結論）。
2.教師歸納重點
（教師主要讓學生能夠分辨出太陽能路燈和一般路燈的優缺點，並讓學生了解設置太陽能路燈的目的為何。）
（第二節課結束）
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PPT檔案、
電腦
學習單
學習單
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5
分鐘
25
分鐘
10分鐘
5
分鐘
20
分鐘
10分鐘
5
分鐘
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學生至少能夠說出五項破壞環境或污染環境的行為。
學生至少能夠提出三項永續能源之利用對於環境的優點。
學生確實觀察校內太陽能路燈，並能分辨出太陽能路燈和一般路燈不同之處。
學生能夠專心聽講，並回答PPT上的相關問題。
學生能夠踴躍發表自己的意見。
小組學生能夠合作討論，確實完成學習單。
學生能夠和其他同學分享小組討論後的結論。
學生能夠至少說出三項太陽能路燈和一般路燈各自的優缺點。
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三、其他相關環境及社區活動設計
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活動一 環境風情---美麗景點
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班級： 年 甲 班
教學時數：5節
教學者： 老師
教學日期： 月
日
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相對應能力指標文字敘述
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◎ 語文領域：
B-2-2-10
能正確記聆聽內容的細節與要點。
C-2-2 能合的表現語言。
C-2-2-4 能說出一段話或整篇智文的要點。
C-2-4-10
能報告正確解決問題的方法。
E-2-6-3 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。
E-2-6 能將閱讀材料與實際生活情境結合，並學習剪貼、摘要和整理。
E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
F-2-2 能掌握辭與的相關知識，寫出語意完整的句子。
◎ 數學領域
C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。
◎ 自然與生活科技
1-1-1
運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)
1-2-2
知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類
1-2-5
能欽聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-3-5
清楚的傳述科學探究的過程和結果
1-3-5
願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣
1-4-1
能由不同的角度或方法做觀察
5-3-1
知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
|
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相對應能力指標文字敘述
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◎社會領域：
1-3-1 了解不同生活環境差異之處並能尊重及欣賞其間的不同。
1-3-4 利用地圖、數據、座標或其他資訊來描述解釋地表事項及其空間組織。
2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-3-1 探索台灣社會制度經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。
4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
7-3-5 了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。
8-2-1舉例說名為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科醫和技術的發展。
◎ 綜合領域：
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
1-1-2 以畫圖勞作和說故事的方式表達對動植物和景觀的感受與敏感。
1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
1-3-5瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
◎ 資訊教育：
3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。
4-2-3 會網路基本操作。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。
◎ 兩性教育
2-3-8 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式。
2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動。
◎ 家政教育
3-3-2能在食衣行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。
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教學目標
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教學活動重點
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相對應
能力指標
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學習
時間
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教學資源
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評量方式
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重大議題
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一、能知道民番界碑的地點。
二、能了解民番界碑的由來。
三、能介紹民番界碑的歷史。
四、能知道相逢瀑布的地點。
五、能了解相逢瀑布名稱的由來。
六、能介紹相逢瀑布開發的歷史。
|
☆ 老師揭示活動主題
，並進行主題說明。
☆ 學生分組搜集資料。
|
語文
B-2-2
E-2-6-3
E-2-9
社會
1-3-1
1-3-4
2-2-1
2-3-1
自然
1-2-2
1-2-5
1-3-5
1-4-1
|
一節
|
介紹與主題活動有關的圖片、網站、書籍資料。電腦網路資源
|
觀察評量
|
環境教育
1-1-2
3-1-2
4-1-1
資訊教育
4-2-3
5-3-1 5-3-2
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☆實地踏查「民番界碑」「相逢瀑布」兩個地點。
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兩節
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景點實地踏察
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實作評量
觀察評量
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☆ 針對「民番界碑」「相逢瀑布」的資料進行討論、分享與回饋。
☆ 教師綜合歸納說明，學生填寫學習單。
☆ 教師鼓勵或檢討各組學習情形。
|
兩節
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學習單
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口頭報告
成品展示
檔案資料整理
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活動二 產物風情---茶樹、茶葉、茶香
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班級： 年 甲 班
教學時數：5節
教學者：
老師
教學日期： 月 日
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相對應能力指標文字敘述
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◎ 語文領域：
B-2-2-10
能正確記聆聽內容的細節與要點。
C-2-2 能合的表現語言。
C-2-2-4 能說出一段話或整篇智文的要點。
C-2-4-10
能報告正確解決問題的方法。
E-2-6-3 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。
E-2-6 能將閱讀材料與實際生活情境結合，並學習剪貼、摘要和整理。
E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
F-2-2 能掌握辭與的相關知識，寫出語意完整的句子。
◎ 數學領域
C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。
◎ 自然與生活科技
1-1-1
運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)
1-2-2
知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類
1-2-5
能欽聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-3-5
清楚的傳述科學探究的過程和結果
1-3-5
願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣
1-4-1
能由不同的角度或方法做觀察
5-3-1
知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
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相對應能力指標文字敘述
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◎社會領域：
1-3-1 了解不同生活環境差異之處並能尊重及欣賞其間的不同。
1-3-4 利用地圖、數據、座標或其他資訊來描述解釋地表事項及其空間組織。
2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-3-1 探索台灣社會制度經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。
4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
7-3-5 了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。
8-2-1舉例說名為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科醫和技術的發展。
◎ 綜合領域：
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
1-1-2 以畫圖勞作和說故事的方式表達對動植物和景觀的感受與敏感。
1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
1-3-5瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
◎ 資訊教育：
3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。
4-2-3 會網路基本操作。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。
◎ 兩性教育
2-3-8 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式。
2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動。
◎ 家政教育
3-3-2能在食衣行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。
|
|
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|
教學目標
|
教學活動重點
|
相對應
能力指標
|
學習
時間
|
教學資源
|
評量方式
|
重大議題
|
|
＊能畫出茶樹的大略模樣。
＊能操作採茶的技巧
＊能認識茶樹的種類。
＊能知道茶葉所需的生長要素。
＊能知道製茶的主要流程。
＊能了解茶葉的功用。
＊能瞭解茶農的工作內容及生活。
|
☆ 教師說明主題活動的方向與過程。
☆ 親臨茶園，由家長親自解說茶樹的生長過程。
☆ 由家長的指導下，練習採茶葉的方法和技巧。
☆ 對茶樹的各部位仔細觀察紀錄，並收集茶葉。
☆ 觀察適合茶樹生長中自然環境的要素。
☆ 茶農在收成之前，要做那些農事。
☆ 仔細觀察紀錄製茶的主要流程。
☆ 教師綜合整理歸納，學生填寫學習單。
|
語文
E-2-6
E-2-8
社會
1-3-1
1-3-4
自然與生活科技
1-2-5
2-1-1
5-2-1
自然
1-2-2
1-2-5
1-3-5
1-4-1
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五節
|
茶園
義工家長
學習單
|
實作評量
口頭發表
學習單評量
主題研究報告
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資訊教育
3-2-1
4-2-3
5-3-1
5-3-2
環境教育
3-2-1
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|
活動三 人文風情---茶的文化
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班級：
年 甲 班
教學時數：5節
教學者：
老師
教學日期： 月
日
|
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相對應能力指標文字敘述
|
◎ 語文領域：
B-2-2-10
能正確記聆聽內容的細節與要點。
C-2-2 能合的表現語言。
C-2-2-4 能說出一段話或整篇智文的要點。
C-2-4-10
能報告正確解決問題的方法。
E-2-6-3 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。
E-2-6 能將閱讀材料與實際生活情境結合，並學習剪貼、摘要和整理。
E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
F-2-2 能掌握辭與的相關知識，寫出語意完整的句子。
◎ 數學領域
C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。
◎ 自然與生活科技
1-1-1
運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)
1-2-2
知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類
1-2-5
能欽聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-3-5
清楚的傳述科學探究的過程和結果
1-3-5
願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣
1-4-1
能由不同的角度或方法做觀察
5-3-1
知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
|
|
相對應能力指標文字敘述
|
◎社會領域：
1-3-1 了解不同生活環境差異之處並能尊重及欣賞其間的不同。
1-3-4 利用地圖、數據、座標或其他資訊來描述解釋地表事項及其空間組織。
2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-3-1 探索台灣社會制度經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。
4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
7-3-5 了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。
8-2-1舉例說名為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科醫和技術的發展。
◎ 綜合領域：
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
1-1-2 以畫圖勞作和說故事的方式表達對動植物和景觀的感受與敏感。
1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
1-3-5瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
◎ 資訊教育：
3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。
4-2-3 會網路基本操作。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。
◎ 兩性教育
2-3-8 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式。
2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動。
◎ 家政教育
3-3-2能在食衣行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。
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教學目標
|
教學活動重點
|
相對應
能力指標
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學習
時間
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教學資源
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評量方式
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重大議題
|
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＊能認識泡茶的茶具。
＊能正確操作泡茶的流程。
＊能認識茶葉的種類。
＊能感受茶葉在生活中的地位。
＊能感受喝茶的美味。
＊能介紹中國茶文化的歷史。
|
☆ 請學生上網查出中國有關於茶文化的相關資料。
☆ 請學生上網找出各式各樣泡茶的茶具名稱
☆ 分組準備茶具及茶葉。
☆ 先請家長介紹泡茶的步驟：1.燙壺。2.倒水。3.置茶。4.注水。5.燙杯。6.倒茶。
☆ 讓學生實際操作泡茶的流程。
☆ 請家長介紹各種茶葉種類的分辨方法，及各同茶葉的特色。
☆ 請學生說出喝茶後的感受。
☆ 教師綜合整理歸納，學生填寫學習單。
|
語文
C-2-2
E-2-6
E-2-8
社會
1-3-1
1-3-3
1-3-4
4-3-1
自然
1-2-2
1-2-5
1-3-5
1-4-1
|
五節
|
茶具
網路資源
義工家長
圖書室
|
觀察評量
口頭報告
成果作品
|
環境教育
1-1-2
3-2-1
3-2-2
資訊教育
3-2-1
3-3-2
|
|
活動四 生態風情---美的悸動
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班級： 年 甲 班
教學時數：5節
教學者：
老師
教學日期： 月
日
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相對應能力指標文字敘述
|
◎ 語文領域：
B-2-2-10
能正確記聆聽內容的細節與要點。
C-2-2 能合的表現語言。
C-2-2-4 能說出一段話或整篇智文的要點。
C-2-4-10
能報告正確解決問題的方法。
E-2-6-3 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。
E-2-6 能將閱讀材料與實際生活情境結合，並學習剪貼、摘要和整理。
E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
F-2-2 能掌握辭與的相關知識，寫出語意完整的句子。
◎ 數學領域
C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。
◎ 自然與生活科技
1-1-1
運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)
1-2-2
知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類
1-2-5
能欽聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-3-5
清楚的傳述科學探究的過程和結果
1-3-5
願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣
1-4-1
能由不同的角度或方法做觀察
5-3-1
知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
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相對應能力指標文字敘述
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◎社會領域：
1-3-1 了解不同生活環境差異之處並能尊重及欣賞其間的不同。
1-3-4 利用地圖、數據、座標或其他資訊來描述解釋地表事項及其空間組織。
2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-3-1 探索台灣社會制度經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。
4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
7-3-5 了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。
8-2-1舉例說名為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科醫和技術的發展。
◎ 綜合領域：
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
1-1-2 以畫圖勞作和說故事的方式表達對動植物和景觀的感受與敏感。
1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
1-3-5瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
◎ 資訊教育：
3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。
4-2-3 會網路基本操作。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。
◎ 兩性教育
2-3-8 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式。
2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動。
◎ 家政教育
3-3-2能在食衣行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。
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教學目標
|
教學活動重點
|
相對應
能力指標
|
學習
時間
|
教學資源
|
評量方式
|
重大議題
|
|
＊能家認識生長在太平地區兩種以上植物種類。
＊能家認識生長在太平地區兩種以上昆蟲種類。
＊能觀察植物的生長並寫下紀錄。
＊能觀察昆蟲的生長並寫下紀錄
|
☆ 利用觀察、上網收集或詢問長輩有關各種家鄉內的各種動植物的名稱。
☆ 選定一種有興趣的植物或動物(昆蟲、鳥類、魚類)觀察。
☆ 針對特定的植物或動物進行紀錄和主題研究。
☆ 學生進行個別或小組主題研究報告分享。
|
語文
C-2-2
E-2-6
E-2-8
數學
N-2-8
社會
1-3-1
1-3-3
1-3-4
4-3-1
|
3節
|
|
觀察評量
實作評量
口頭報告
學習單
|
環境教育
3-2-1
3-2-2
|
|
|
☆
指導學生將搜集的
資料及繪製的圖片整理並加以美化。
☆請學生口頭報告及主題研究成果展。
|
語文
C-2-2
E-2-6
E-2-8
藝文
1-3-2
1-3-8
|
2節
|
|
觀察
成果冊
口頭發表
|
資訊教育
3-2-1
4-2-3
5-3-1
5-3-2
|
|
第一天活動流程
|
|
時 間
|
活 動 內 容
|
工作組別
|
活動地點
|
|
:40-9:00
|
集合準備出發
|
活動組
|
民和國小
|
|
9:00-9:30
|
搭車前往阿里山小火車-竹崎站
|
交通組
|
民和國小
|
|
9:40-10:20
|
搭小火車觀賞竹崎-獨立山沿途自然生態
|
交通組
|
竹崎站9:42
|
|
10:20-11:00
|
搭車前往太平國小
|
交通組
|
獨立山站10:22
|
|
11:00-12:00
|
校際交流相見歡-小小泡茶師教學活動
|
活動組
|
太平國小
|
|
12:00-13:20
|
共進營養午餐 午休
|
膳食組
|
太平國小
|
|
13:30-15:00
|
太陽能車競速與光碟線軸車教學活動
|
義仁國小
|
太平國小
|
|
15:00-17:00
|
遊學太平社區
|
活動組
|
太平社區
|
|
17:00-17:30
|
編組及分配房間
|
活動組
|
阿嬤咖啡民宿
|
|
17:30-19:30
|
學生準備晚餐
|
膳食組
|
阿嬤咖啡民宿
|
|
19:30-20:30
|
太平生態螢火蟲之旅 觀夜景
|
活動組
|
太平社區
|
|
第二天活動流程
|
|
7：00
|
Moning call~起床啦！
|
活動組
|
阿嬤咖啡民宿
|
|
7：30-8：00
|
集合用餐
|
膳食組
|
阿嬤咖啡民宿
|
|
8：30-10：30
|
太平藝術體驗彩繪環保袋做餅乾
|
活動組
|
阿嬤咖啡民宿
|
|
10:30-11:30
|
參觀茶場
|
活動組
|
太平社區
|
|
11:30-13:30
|
午餐
|
膳食組
|
太平社區
|
|
13:40-14:50
|
搭車前往阿里山小火車-獨立山站
|
交通組
|
獨立山站14:58
|
|
14:50-15:40
|
搭小火車觀賞獨立山-竹崎沿途自然生態
|
交通組
|
竹崎站15:41
|
|
15:40-16:10
|
搭車返回學校
|
交通組
|
|
五、推動組職掌與運作方式
成立工作小組，並辦理下列工作項目：
（一）工作小組(教導處)：由學校校長召集行政會議並召開校內教師會議，做好橫向及縱向連繫工作，並邀請具課程所需專長的講師與會組成工作小組，並研擬戶外教育之細部實施計畫。
（二）擬訂計畫(訓育組)：擬訂戶外教育計畫內容將安排各級學校到校進行參觀，參觀相關節能減碳、綠能校園特色學校。
（三）課程規劃(教務組)：召開校內教師會議規畫課程實施時間及課程內容，並評估討論學生基本能力與戶外教育行前課程準備度，評估內容其是否能增進學生生活技能及實踐能力，進而涵養熱愛鄉土自然情操，豐富其生活與心靈。
六、經費概算表
|
項次
|
項目
|
單位
|
數量
|
單價
|
總價
|
備註
|
|
1
|
講師鐘點費
|
次
|
24
|
400
|
9,600
|
|
|
2
|
材料費
|
人
|
100
|
200
|
20,000
|
|
|
3
|
印刷費
|
人
|
100
|
50
|
5,000
|
|
|
4
|
膳宿費
|
膳食費
|
人
|
200人
|
80
|
41,000
|
|
|
住宿費
|
人
|
50
|
500
|
|
5
|
車資
|
輛
|
2
|
9000
|
18,000
|
|
|
6
|
雜支
|
式
|
1
|
6400
|
6,400
|
|
|
|
小計
|
|
|
|
100,000
|
|
